Efeméride: 20 de Junio “Día de la bandera”

3ra sección – Sala amarilla.

Área: Formación personal y social.                                            

Duración: 3 días.

Contenido:

 Valoración y respeto por los símbolos patrios.

Actividades:

Actividad Nº1

Invitaré al grupo total a que forme una ronda alrededor del pizarrón que tendrá pegado diversas imágenes, como por ejemplo de la bandera, la escarapela y el escudo nacional.

A continuación comenzare con la realización de algunas preguntas como: ¿Qué es una bandera? ¿Qué significa tener una bandera? ¿Qué representa? ¿Quién era Manuel Belgrano? ¿Para qué creó la bandera? ¿Cómo fueron elegidos los colores? ¿Cuándo se usa la bandera? ¿Dónde vemos nuestra bandera? ¿La bandera es un símbolo?, entre otras.

Luego de una breve explicación acerca de la creación de la bandera y haré un breve relato de la biografía de su creador. Destacare la necesidad de una identidad como país y las luchas que se sucedieron luego.

 presentare un afiche dividido en tres columnas una de ellas dirá bandera argentina, la segunda escarapela y la última escudo nacional.

Los niños deberán pensar en qué lugares solemos encontrar cada uno de los tres símbolos patrios como por ejemplo, en hospitales, escuelas y jardines, entre otros.

Actividad Nº2

La segunda actividad se realizará de forma individual.

Se le propondrá a los niños realizar su propia bandera argentina a través de un collage con papel crepé. Los mismos estarán cortados en cuadrados de diferentes tamaños y serán de los colores de la bandera, blanco, celeste y amarillo para el sol.

Luego entregare una hoja blanca dividida en tres partes y les recordare el orden de los colores de la bandera.

Una vez finalizado el trabajo se pegara en la cartelera de la sala.

Actividad Nº3

 La tercera actividad se realizara en pequeños grupos por mesa.

En esta ocasión se les mostraran imágenes de banderas de diferentes países y se les propondrá  a los niños confeccionar banderas propias de la sala amarilla.

Se le ofrecerán por mesas una cartulina blanca y diferentes recortes de materiales como goma eva, papel metalizado, papel madera, papel afiche entre otros.

Se comentara que pueden tomar ideas de las banderas vistas anteriormente, como por ejemplo, que su bandera también tenga estrellas o varias franjas de colores.

Una vez finalizadas las producciones se utilizaran para decorar la sala.

Evaluación:

El respeto por los símbolos patrios.

Que puedan valorar la importancia de una identidad como país

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Secuencia Didáctica “Modelado y texturas”

3ra sección – Sala amarilla.

Área: Educación visual.                                            

Duración: 3 días.

Contenidos: Organización del espacio y composición.

El espacio tridimensional: los volúmenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar.

Texturas: visuales y táctiles.

Actividades:

Actividad Nº1

En la presente actividad los niños trabajaran de forma individual por mesas.

Se comentara que van a jugar con masa de telgopor. Explicare como la elabore y le brindare a cada niño una cantidad de masa no menor que la contenida en la palma de un adulto.

Luego podrán golpearla con los puños o con la mano abierta, pellizcar, hacer huecos con los dedos, cortar la masa o arrancarla e ir agregando movimientos básicos del modelado para realizar chorizos o cilindros y esferas.

Una vez finalizada la exploración de la masa, realizare una serie de preguntas acerca de la textura de la misma (rugosa).

Actividad Nº2

En esta ocasión se trabajara con masa de seda.

La misma la realizare junto a ellos ya que es sencilla y requiere de solo dos elementos (maicena y acondicionador) para elaborarla.

Se va a ofrecer a los niños herramientas como: cuchillos de plástico, palitos de helado y palos de amasar con textura.

Luego se invitara a los mismos a que exploren la masa junto con la utilización de herramientas.

Al finalizar la exploración, realizare una serie de preguntas acerca de la textura (suave y además con un bonito perfume).

Actividad Nº3

Para realizar la tercer actividad se le repartirá a cada niño masa de arena.

Se les volverá a entregar las herramientas de la actividad anterior y se les pedirá que en esta ocasión se trabajen en el plano tridimensional.

Se les darán ejemplos y se les mostrará imágenes de algunas esculturas.

Para finalizar se compartirá con el grupo total las producciones y se volverá a realizar preguntas acerca de la textura (áspera). Aquellos niños que lo deseen podrán llevarse la masa a su casa.

Actividad Nº4

Para la cuarta y última actividad se explicara que en esta ocasión se trabajara con masa tipo plastilina.

Comentare los ingredientes de la receta y como la elabore.

Luego les repartiré las herramientas para el modelado y les pediré al igual que en la actividad anterior que realicen esculturas en el plano tridimensional.

Para finalizar se compartirá con el grupo total las producciones y se volverá a realizar preguntas acerca de la textura (suave y además colorida). Aquellos niños que lo deseen podrán llevarse la masa a su casa.

Evaluación:

Reconocer y revisar los avances y las diferencias entre las producciones, registrar la propia evolución en la imagen y en los modos de utilizar los materiales o las herramientas.

EDUCACIÓN VISUAL

EDUCACIÓN VISUAL

Sección: 2°

Duración: 2, 3 veces por semana

Objetivo: Generar oportunidades para el desarrollo de la capacidad creadora, la sensibilidad, el pensamiento, la imaginación y la comunicación de otros.

PROPÓSITO	CONTENIDOS	ACTIVIDADES	ESTRATEGIAS	RECURSOS
Que el niño logre experimentar y avanzar en el dominio de procedimientos, materiales y que constituyan un medio para la resolución de problemas de la producción visual a través de la observación y el análisis de la imagen y que permita avanzar en sus producciones para descubrir las posibilidades compositivias a través de la combinación de diferentes papeles y otros materiales.	Técnica: Collage Elementos del lenguaje visual. Formas compuestas a partir de utilización de diferentes elementos: línea, color y textura. Los colores de acuerdo con su intencionalidad estética. Texturas para el enriquecimiento de la propia producción. Análisis de la propia producción. Interpretación de la imagen: Interpretación y análisis de obras de artistas en el espacio bidimensional.	Observar elementos que van a dibujar para luego utilizar la técnica de collage. Dibujarán frutas observando las mismas distribuidas en una mesa. Procederán luego a rellenar las mismas con papeles trozados, teniendo en cuenta el color de las mismas. Realizarán el dibujo de frutas colocadas dentro de una frutera. Realizarán el collage. Realizarán la frutera con frutas combinando papeles de colores y de diferentes texturas. Completarán la producción pegando papeles en el fondo de la misma. Observarán obras de artistas que utilicen la técnica de collage en sus obras. Observarán y describirán formas, colores, materiales utilizados. Planificarán la composición que realizarán utilizando la técnica collage. Combinarán colores y texturas.	Presentaré el material. Propiciaré la observación. Explicaré la técnica que deberán realizar. Estimularé la apreciación de producciones de artistas. ¿Qué materiales usan? ¿Qué nos transmite? Estimularé la observación y el intercambio verbal. Presentaré diversos materiales para la producción…	Hojas blancas, Pinceles Potes Plasticola Papeles de colores Materiales con diferentes texturas Lápices negros Goma

PINTAMOS CON TEMPERAS

RETRATOS CON CARBONILLA

PINTAMOS PAISAJES

Secuencia Didáctica " Somos Escultores"

Secuencia didáctica “Somos escultores”

3ra sección – Sala amarilla.

Área: Educación visual.

Duración: 4 días.

Contenidos:

Interpretación y análisis de obras de artistas en el espacio tridimensional.

Formas figurativas y no figurativas en el espacio tridimensional.

Actividades:

Actividad Nº1

Se trabajara con el grupo total.

Comenzare con la indagación: ¿Saben que es una escultura? ¿Conocen algunas? ¿Dónde podemos ver una? ¿Cómo son? ¿De qué están hechas? ¿Es posible hacer esculturas con otro tipo de materiales como madera, hielo o arena?.

Luego mostraré imágenes de diversas obras pero comentaré que nosotros trabajaremos con una artista argentina llamada Dolores Mora Vega, más conocida como Lola Mora.

Daré datos importantes de su vida y mostrare imágenes de sus trabajos.

Les propondré realizar su propia escultura de forma individual.

Explicaré que antes de realizarse cualquier escultura es muy importante dibujar un boceto de lo que se quiere plasmar.

Es por eso que primero deberán pensar cómo van a querer que sea su escultura y luego realizar el boceto.

Les daré la idea de realizar esculturas de personas como algunas de las obras de la artista Lola Mora, pero para que no sean todas iguales podrán hacer de diferentes posturas corporales, como una persona con las manos hacia arriba o con sus piernas flexionadas, entre otras.

Para finalizar le pediré al secretario del día que junte los trabajos de sus compañeros que otra clase van a volver a utilizarse para realizar las esculturas.

Actividad Nº2

En esta ocasión se procederá a la creación de la escultura.

Repartiré los bocetos que dibujo cada uno de los niños para que recuerde lo que va a plasmar.

Explicaré que para poder confeccionar una escultura es necesario un soporte, en este caso una botella de gaseosa de ½ litro, que cumplirá la función de tronco del cuerpo, de la cual surgirán las extremidades como los brazos y piernas, como así también la cabeza.

En el caso de las extremidades, les entregare papel de diario para que hagan tubos o bollos y peguen con cinta de papel. Se tratara de que la mayoría de la escultura este cubierta con la misma, para que en una próxima clase pueda pintarse con mayor facilidad.

Actividad Nº3:

La tercera actividad se basara en darles los últimos detalles a la escultura.

Les entregare pedazos de cartón que utilizaran como base de la misma.

Luego se procederá a la pintura de la escultura.

Se entregaran tarros con pintura y pinceles. La base deberán pintarla del mismo color.

Una vez finalizados se dejaran secar para luego exponerlos.

Actividad Nº4:

Se prepararán las mesas con todas las esculturas elaboradas durante las actividades anteriores. Se colgará un cartel con la leyenda “Somos escultores”

Se invitará a los niños a sentarse alrededor de las producciones y luego se  iniciará un intercambio, observando las producciones realizadas, comentando sobre similitudes y diferencias, aciertos y dificultades que surgieron durante las actividades.

Como cierre realizaré alguna serie de preguntas vertebradoras para la puesta en común: Cómo quedaron nuestras obras?¿Cómo pueden describirlas?¿Son parecidas o diferentes?¿En qué cosas se parecen y/o se diferencian? ¿Les resulto fácil o difícil realizarlas?.

Evaluación:

Relaciones entre la idea inicial, los materiales seleccionados y el producto.

Escultura: bocetos y después los modelaron con masa tipo plastilina.

SECUENCIA:“PINTAMOS CON DISTINTAS HERRAMIENTAS” 

Área: Comunicación y Expresión
Sala: Rosa, 2 años.
Fundamentación:
A esta edad se produce un avance importantísimo en las posibilidades comunicativas y expresivas de los niños.
Es fundamental propiciar acciones para que puedan expresar sus necesidades, sentimientos, emociones y demandas a medida que se comunican con otros niños y con los docentes.

Contenido:

• Inicio en la representación plástica a través del uso de distintos materiales y herramientas. 

Propósito:

• Que el niño explore los materiales y descubra que su acción deja una marca utilizando diferentes herramientas. 

ACTIVIDADES:

N°1: “Expresión plástica con rodillos”

Inicio: Para comenzar la actividad se les dirá a los niños lo que vamos a realizar, se los acomodará en las mesas para comenzar y se
Desarrollo: Se le repartirá a cada nene las hojas, la docente les propondrá que lo exploren luego se colocarán las témperas. La docente explicará a los niños que deberán mojar el rodillo en el recipiente y luego pintar la hoja.
Cierre: Se juntarán las producciones y nos lavamos las manos.

N°2: “Expresión plástica con esponjas”

Inicio: La docente les dirá a los niños las consignas, se les colocará el pintor, y se les mostrará las hojas, esponjas y témperas de distintos colores.
Desarrollo: Se les repartirá a cada niño las hojas, las esponjas y por último se colocarán en la mesa recipientes con las témperas de colores al alcance de los niños para que exploren libremente.

Cierre: Una vez finalizada la actividad, se juntarán las producciones.

N°3: “Dibujamos con sellitos de diversas formas ”
Inicio: La docente sentará a los niños en las mesas, les contará la actividad a realizar, les colocará los pintores con ayuda de la preceptora. Luego les mostrará a los niños los sellitos a utilizar, las hojas y témperas de distintos colores.
Desarrollo: Se les repartirá las hojas a cada niño, se les dará un sellito a cada uno, se permitirá que lo exploren, y se colocarán las témperas al alcance de los niños para que sellen libremente.
Cierre: Una vez finalizada la actividad, se socializará y se juntarán las producciones.

N°4: “Dibujamos con hisopos”
Inicio: La docente ubicará a los niños en las mesas, les contará la consigna a trabajar, les colocará el pintor, y mostrará los hisopos, las hojas y témperas. Se dejará que exploren la herramienta.
Desarrollo: Se repartirán las hojas, hisopos, luego las témperas de distintos colores al alcance de los niños para dibujar libremente.
Cierre: Finalizada la actividad, se socializará con sus pares con ayuda de la docente y se juntarán las producciones.

N°5: “Dibujamos con palitos de helado”
Inicio: Los niños se ubicarán en su mesas, se les explicará la actividad a realizar recordando las actividades anteriores, luego se les colocará el pintor, y la docente les mostrará los palitos de helado, las hojas y témperas.
Desarrollo: Cada niño tendrá su hoja y su palito de helado que podrán explorar, luego se colocará la témpera al alcance de ellos para que puedan trabajar libremente.
Cierre: Finalizada la actividad se socializará y se juntarán las producciones.

N°6: “Dibujamos con pinceles”
Inicio: Los niños estarán sentados en sus mesas con sus pintores, la docente explicará la consigna , recordando las actividades anteriores, luego les mostrará la herramienta a utilizar, los pinceles. las hojas y témperas de colores.
Desarrollo: La docente repartirá las hojas a cada niños con un pincel, lo explorarán y se colocará la témpera en recipientes al alcance de los niños para realizar sus producciones.
Cierre: Finalizada la actividad se comentará con los niños el trabajo realizado y se juntará para su secado.


N°7: “Expresión Plástica con rollo de cartón”

Inicio: Los niños se sentarán en sus mesas con el pintor, la docente les explicará la consigna, recordando las actividades anteriores, se les mostrará el rollo de cartón, lo explorarán, luego se les mostrará las hojas y témperas de colores.
Desarrollo: Cada niño tendrá su hoja con su rollo, se colocará la témpera de distintos colores al alcance de los niños para realizar su actividad libremente.
Cierre: Una vez finalizada la actividad se socializará y se juntará el trabajo realizado por los niños,

ESTRATEGIA:
Crear un clima de afecto y seguridad favoreciendo la participación de los niños.

EVALUACIÓN:
Observación directa grupal.

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PROYECTO: ANTONIO BERNI

Proyecto: Antonio Berni

Sección: 3° TM

Frecuencia: 3 veces por semanas

Duración: 28 de septiembre al 23 de octubre

Fundamentación:

Este proyecto surge de la necesidad de desarrollar los modos de expresión, revalorizando la educación artística como medio para estimular la creatividad y la imaginación. Afianzando los vínculos que se establecen en un contexto para apropiarse del mundo ya que el mirar y ver facilita la comprensión del entorno y las posibilidades que este brinda.

“Es en el Jardín de Infantes donde los niños más pequeños pueden continuar o comenzar un recorrido sistemático que los acercará paulatinamente a los diversos campos de conocimiento. Las artes visuales como lenguaje estético tiene, entre los lenguajes artísticos, sus particulares modos de representación y una manera propia de comunicar y de decir”

Este proyecto didáctico, consta de hacer un recorrido por las obras del autor: Antonio Berni, dando lugar a la exploración, la apreciación de imágenes ilustrativas de las obras, conociendo un poco acerca de su vida, pudiendo tener una mirada más detallada sobre su forma de ver a la sociedad de ayer y hoy. A la vez, conociendo no solamente la pintura sino que también conociendo sobre la técnica que este pintor utilizaba en sus obras: El Reciclado.

Propósitos:

• “Diseñar situaciones de enseñanza en las que experimentar y avanzar en el dominio de procedimientos, progresar en el uso apropiado de herramientas y materiales, constituyan un medio para la resolución de problemas de la producción visual”.
• “Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de la imagen permitan a los niños avanzar en sus posibilidades de apreciación y producción”
• “Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el dibujo, la pintura, el collage, el grabado

Contenidos	Actividades	Estrategias	Recursos
Área de Lenguaje de las Artes y los Medios La textura ·         Texturas: visuales y táctiles. Técnicas y materiales ·         Dibujo, pintura, collage. La interpretación de la imagen ·         Interpretación y análisis de obras de artistas en el espacio bidimensional.	Actividad N°1 Indagación de saberes previos con imágenes de Antonio Berni y sus pinturas Nuclearé a los niños en una ronda frente al pizarrón y conversaremos sobre los pintores ¿Qué hacen?, ¿Qué utilizan? ¿Por qué pintarán? y a partir de imágenes y foto de Antonio Berni les contaré quién es, a que se dedicó. Actividad N°2 Juanito Laguna Nuclearé a los niños en una ronda y les mostraré imágenes del personaje Juanito Laguna. Realizaré las siguientes preguntas: ¿Qué edad le parece que tiene Juanito? ¿En qué posición corporal lo presenta el artista? ¿Cuál es la expresión de su rostro? ¿Que estará haciendo? ¿Dónde vivirá? ¿A que jugará? ¿Cómo está vestido? ¿Qué rodea a Juanito? ¿Dónde transcurren las escenas? ¿Qué elementos hay? ¿Por qué piensan que la obra se titula “Juanito Laguna”? ¿Qué técnica utiliza? ¿Qué es el collage? ¿Qué materiales utiliza? ¿Qué es el reciclado?  ¿Con qué materiales creen que el artista la realizó? ¿Qué colores utiliza? Actividad N°3 Trabajar sobre la técnica del pintor: el collage Juntaré a los niños en grupo total y les preguntaré si se acuerdan que artista estamos trabajando. Les diré que les traje otras obras para observar pero que esta vez las compararemos con una obra de otro pintor para ver qué diferencias existen entre ambas obras artísticas. Les preguntaré si ven algún material que aparezca en la obra de Berni que en la otra obra no aparezca, que materiales podrían ser, de donde los abra conseguido, que quiere representar con eso. Actividad N°4 Creación de collage Les propondré a los niños crear una obra que esté Juanito Laguna con materiales de desecho, tal como lo hace Antonio Berni. Actividad N°5 Les propondré a los niños que ellos se representen en el barrio de Juanito. Actividad N°6 Les propondré a los chicos que se representen en su propio barrio. Actividad N°7 Les propondré a los chicos que ellos creen un personaje, le pongan nombre, lo sitúen en algún lugar y luego nos cuenten que es lo que realizaron. Actividad N°8 Con recortes de revistas de personas realizaremos un collage. Actividad N°9 Producciones: Soportes: Papeles blancos, amarillo, rosa, azul, cartón, papel celofán, papel barrilete, cartón corrugado.   Herramientas: Pinceles, tijeras, crayones, fibras, fibrones, lápices, acuarelas, tizas, tempera con polenta, entre otros.	Acompañaré y guiaré las actividades de los niños. Facilitar el material para la creación de sus propias producciones artísticas.	·         Imágenes de Antonio Berni. ·         Imágenes de los cuadros de Antonio Berni sobre el personaje Juanito Laguna. ·         Material de desecho: papel de caramelo, rollo de papel higiénico, recortes de revistas, diarios, folletos. ·         Hojas blancas. ·         Temperas de colores, fibras, fibrones, crayones, tizas,